2010. október 23., szombat

Még a közösségi oldalakról

Közösségi szintek előnyei és hátrányai






Tantárgy szintű







Diák

Tanár

Előny

gyors tananyag bővülés, egyszerű oldal-felépítés -> könnyű használat,

koncentrált jelenlét, jól felügyelhető, nem túlzottan időigényes, egyszerű oldal-felépítés -> könnyű használat, virtuális osztályok kialakítása

Hátrány

sok oldalon kell jelen lenni, időigényes,

elszigetelt a többi tanártól, tantárgytól,

nehéz követni több osztály tevékenységét (egy tanár ugyanazt több osztályban is taníthatja)

tanárok közti tudásmegosztás nehézkes



Tanároknak előnyös

Osztály szintű







Diák

Tanár

Előny

a meglévő közösséget fejleszti,

egyben látja a tudást, amit el kell sajátítania

kapcsolat más tantárgyakkal, tanárokkal, kész csoportok (osztályok)

projektmunka lehetősége

csoportmunka lehetősége több tantárgy összekapcsolásával (összefüggések megmutatása)

Hátrány

az iskola más közösségeivel nincs kapcsolat

sajnos nem kapcsolódik minden tantárgy anyaga egymáshoz, pedig hasznos lenne

idővel túl sok az anyag, nehezen átlátható

sok közösség-> időigényes,


Diákoknak előnyös


Iskolai szintű







Diák

Tanár

Előny

intézményhez tartozás erősítése, kapcsolat a diák-társakkal, portfólió készítés,

kapcsolat tanárokkal, tantárgyakkal, nem annyira időigényes, tanári portfólió

tudásmegosztás egymás között

Hátrány

bonyolult oldal-felépítés -> navigálási nehézségek, megoszló figyelem

bonyolult oldal-felépítés -> navigálási nehézségek,

portfólió rendszerben nehezebb értékelni





Amit még a diákok igényelnek:
- saját maguk által létrehozott tartalmak megosztása
- megmutatni a világnak magukat, eredményeiket (pl.: fényképek megosztása kirándulásról, stb.)
- tanármentes kommunikációs felület
- megbízható on-line tárhely
- jól hangzó webhely név, amivel fel lehet vágni a haverok előtt

Amitől idegenkednek (gátolhatja az intézményi szintű szolgáltatás használatát)
- minden iskolai, tanári felügyelet az on-line térben
- az iskolai környezet

A fenti bejegyzés Bánhidi Árpád együttműködésével készült.

2010. október 16., szombat

Közösségi oldalak az oktatásban?

Az Öveges ének-zene közösség bizonyította, vannak pedagógiai lehetőségek az internetes közösségi oldalakban. Persze nem a barát/ismerős kereső oldalakra kell itt gondolni. Ezeket hagyjuk meg a diákoknak, kommunikáljanak, szórakozzanak kedvükre.
Az internet már a kezdetén egy szakmai közösségként indult (1969 ARPANET). Nem volt ez másképpen akkor sem amikor az Amerikai egyetemeket, majd középiskolákat kapcsolták hálózatba (1980-as évek).
A webkettő megjelenése előtt már létezett
Amerikában olyan internetes oldal, ahol régi iskolatársakat lehetett megkeresni. Az igazi fellendülést természetesen a web2.0 hozta el. Egyre másra indultak a közösségi oldalak (1995: Classmates.com, 1997: SixDegrees.com, 2003: MySpace.com, 2004: FaceBook.com). Van olyan ami már meg is szűnt, van ami unalmas életét éli, és vannak amelyek mindent megtesznek a felhasználók kegyeinek elnyerése érdekében. Léteznek meghívásos és szabadon regisztrálós, de végtelen számú meghívóval kecsegtető oldalak is. Fotó-, videó megosztás, üzenőfal, üzenet küldés, chat lehetőséget mindegyik kínál. Ezeken általában igen nagy számban vannak jelen felhasználók. (Magyarországon: 2002. WIW -> 2005 IWIW, 2006 MyVIP)
Másik csoportja a közösségi oldalaknak az, ahol érdeklődési terület, politika, hobbi, szakma, vagy más téma körül gyűlnek össze a felhasználók. Nevezzük tematikus közösségeknek ezeket. Itt egy-egy oldalon jóval kevesebb felhasználó van jelen. És ami leginkább megkülönbözteti az "általános közösségektől", hogy információ áramlás indul, gyakran a tudás felhalmozódása, koncentrálódása figyelhető meg. Ilyen közösségeket létre lehet hozni különböző szolgáltatóknál: ning.com, netwok.hu, stb..
Mi is a ning eszközeit használtuk első közösségünk létrehozásához. Tantárgyi közösséget építettünk. Az oldalon lehetett blogot vezetni, fórumozni, képet-, videót feltölteni, üzeneteket küldeni, chat-elni.
Az oldalt eleinte a tanórán is meglátogattuk (népszerűsítettem), és így a regisztráció szépen megindult. Az aktivitást a tantárgyi előmenetelben is értékeltem (motiváció). Blogbejegyzések születtek zenei stílusokról, fórumban zeneszerzők életéről írogattak. Videók készültek zeneszerzőkről, melyeket fel is töltöttek az oldalra diákjaim. Egy ének-zene tudástár kezdett kialakulni. Sajnos időközben a ning fizetőssé vált. Most saját oldal fejlesztésébe fogtunk, mint az korábbi bejegyzésemben is látható.
Felmerülhet a kérdés: milyen úton induljon a fejlesztés, van elég erőforrásunk?
Aki ingyenes szolgáltatót keres, könnyedén találhat. Sajnos a reklámok és az adathalászok előszeretettel teszik tönkre munkánkat. Előnye, hogy szakértelem nélkül egyszerűen létrehozható, egyszerűen felügyelhető. Mindegyik biztosít blogot, fórumot, üzenetküldést, testre szabható felhsználói profioldalt, stb.
Saját fejlesztés megvalósítható az intézmény szerverén egy CMS (tartalomkezelő) rendszer segítségével. Így védettebbé is tehetjük közösségünket. Az ilyen fejlesztéshez már informatikai jártasság/ismeret szükséges. Lehetővé válik a közösség, az intézmény intézmény igényeihez igazítható tartalom és kinézet kialakítása. A tartalomkezelő rendszerek tudása modulokkal, kiegészítőkkel, bővítményekkel továbbfejleszthető.A biztonság témakörébe beletartozik a felhasználók felkészítése az oldal használatára: biztonságos jelszavak készítése, meghívásos, vagy előre beregisztrált felhasználós rendszer, és szabályozni, hogyan és mit tölthetnek fel a használói.
Milyen közösséget építsünk? Tantárgyi-, osztály-, évfolyam-, intézményi szintűt? Erről néhány mondatban:
A tantárgyi jó a tanárnak, előnytelen a diákoknak. A tanári jelenlét jól megoldható, könnyen felügyelhető az oldalon folyó tevékenység. Gyorsan bővül a tudástár. Virtuális osztályokat lehet létrehozni. Nem igényel jelentős időt a tanártól. Hátránya az elszigeteltség a többi tárgytól és tanártól. A diákok számára a sok tantárgyi közösség hátrányos. Megosztja a figyelmüket és igen sok idejüket leköti.
Az osztályszintű előnyös a diákoknak. A mérleg nyelve az Ő oldalukra billen. A meglévő közösséget építi tovább a hálózaton. Egy oldalon folyik a munka és a kapcsolattartás, nem igényel sok időt tőlük. Itt már van kapcsolat a tantárgyak, és az osztályban tanító tanárok között. A tanároknak sok közösségben kellene jelen lenniük, ez nagyon időigényes. A diákok az intézmény más közösségétől elszigeteltek.
Ami egyformán nehéz mind két félnek: intézményi közösségi oldal. Az előző kettőhöz képest bonyolult felépítés megnehezíti a használatát. Viszonylag sok időt igényel a használata. De előnyöket ez ad legtöbbet. A felhalmozódó információhoz mindenki hozzáférhet. A kapcsolattartás intézményi szinten megvalósul. Erősíti az intézményhez tartozást. Tanári és diák portfóliók készíthetők.
A közösségi oldalak létrehozásával kihasználhatjuk a diákok internetezésre használt idejét. Informatikai kompetenciákat fejleszthetünk. Új pedagógiai módszereket vethetünk be, és kitágítjuk az iskola falait. Megvalósulhat a hálózatalapú tanulás.

A képen az e107 CMS rendszer adminisztrátori ablaka. Látható, hogy a rendszer a felhasználók igénye szerint bővíthető.