Az Öveges ének-zene közösség bizonyította, vannak pedagógiai lehetőségek az internetes közösségi oldalakban. Persze nem a barát/ismerős kereső oldalakra kell itt gondolni. Ezeket hagyjuk meg a diákoknak, kommunikáljanak, szórakozzanak kedvükre.
Az internet már a kezdetén egy szakmai közösségként indult (1969 ARPANET). Nem volt ez másképpen akkor sem amikor az Amerikai egyetemeket, majd középiskolákat kapcsolták hálózatba (1980-as évek).
A webkettő megjelenése előtt már létezett
Amerikában olyan internetes oldal, ahol régi iskolatársakat lehetett megkeresni. Az igazi fellendülést természetesen a web2.0 hozta el. Egyre másra indultak a közösségi oldalak (1995: Classmates.com, 1997: SixDegrees.com, 2003: MySpace.com, 2004: FaceBook.com). Van olyan ami már meg is szűnt, van ami unalmas életét éli, és vannak amelyek mindent megtesznek a felhasználók kegyeinek elnyerése érdekében. Léteznek meghívásos és szabadon regisztrálós, de végtelen számú meghívóval kecsegtető oldalak is. Fotó-, videó megosztás, üzenőfal, üzenet küldés, chat lehetőséget mindegyik kínál. Ezeken általában igen nagy számban vannak jelen felhasználók. (Magyarországon: 2002. WIW -> 2005 IWIW, 2006 MyVIP)
Másik csoportja a közösségi oldalaknak az, ahol érdeklődési terület, politika, hobbi, szakma, vagy más téma körül gyűlnek össze a felhasználók. Nevezzük tematikus közösségeknek ezeket. Itt egy-egy oldalon jóval kevesebb felhasználó van jelen. És ami leginkább megkülönbözteti az "általános közösségektől", hogy információ áramlás indul, gyakran a tudás felhalmozódása, koncentrálódása figyelhető meg. Ilyen közösségeket létre lehet hozni különböző szolgáltatóknál: ning.com, netwok.hu, stb..
Mi is a ning eszközeit használtuk első közösségünk létrehozásához. Tantárgyi közösséget építettünk. Az oldalon lehetett blogot vezetni, fórumozni, képet-, videót feltölteni, üzeneteket küldeni, chat-elni.
Az oldalt eleinte a tanórán is meglátogattuk (népszerűsítettem), és így a regisztráció szépen megindult. Az aktivitást a tantárgyi előmenetelben is értékeltem (motiváció). Blogbejegyzések születtek zenei stílusokról, fórumban zeneszerzők életéről írogattak. Videók készültek zeneszerzőkről, melyeket fel is töltöttek az oldalra diákjaim. Egy ének-zene tudástár kezdett kialakulni. Sajnos időközben a ning fizetőssé vált. Most saját oldal fejlesztésébe fogtunk, mint az korábbi bejegyzésemben is látható.
Felmerülhet a kérdés: milyen úton induljon a fejlesztés, van elég erőforrásunk?
Aki ingyenes szolgáltatót keres, könnyedén találhat. Sajnos a reklámok és az adathalászok előszeretettel teszik tönkre munkánkat. Előnye, hogy szakértelem nélkül egyszerűen létrehozható, egyszerűen felügyelhető. Mindegyik biztosít blogot, fórumot, üzenetküldést, testre szabható felhsználói profioldalt, stb.
Saját fejlesztés megvalósítható az intézmény szerverén egy CMS (tartalomkezelő) rendszer segítségével. Így védettebbé is tehetjük közösségünket. Az ilyen fejlesztéshez már informatikai jártasság/ismeret szükséges. Lehetővé válik a közösség, az intézmény intézmény igényeihez igazítható tartalom és kinézet kialakítása. A tartalomkezelő rendszerek tudása modulokkal, kiegészítőkkel, bővítményekkel továbbfejleszthető.A biztonság témakörébe beletartozik a felhasználók felkészítése az oldal használatára: biztonságos jelszavak készítése, meghívásos, vagy előre beregisztrált felhasználós rendszer, és szabályozni, hogyan és mit tölthetnek fel a használói.
Milyen közösséget építsünk? Tantárgyi-, osztály-, évfolyam-, intézményi szintűt? Erről néhány mondatban:
A tantárgyi jó a tanárnak, előnytelen a diákoknak. A tanári jelenlét jól megoldható, könnyen felügyelhető az oldalon folyó tevékenység. Gyorsan bővül a tudástár. Virtuális osztályokat lehet létrehozni. Nem igényel jelentős időt a tanártól. Hátránya az elszigeteltség a többi tárgytól és tanártól. A diákok számára a sok tantárgyi közösség hátrányos. Megosztja a figyelmüket és igen sok idejüket leköti.
Az osztályszintű előnyös a diákoknak. A mérleg nyelve az Ő oldalukra billen. A meglévő közösséget építi tovább a hálózaton. Egy oldalon folyik a munka és a kapcsolattartás, nem igényel sok időt tőlük. Itt már van kapcsolat a tantárgyak, és az osztályban tanító tanárok között. A tanároknak sok közösségben kellene jelen lenniük, ez nagyon időigényes. A diákok az intézmény más közösségétől elszigeteltek.
Ami egyformán nehéz mind két félnek: intézményi közösségi oldal. Az előző kettőhöz képest bonyolult felépítés megnehezíti a használatát. Viszonylag sok időt igényel a használata. De előnyöket ez ad legtöbbet. A felhalmozódó információhoz mindenki hozzáférhet. A kapcsolattartás intézményi szinten megvalósul. Erősíti az intézményhez tartozást. Tanári és diák portfóliók készíthetők.
A közösségi oldalak létrehozásával kihasználhatjuk a diákok internetezésre használt idejét. Informatikai kompetenciákat fejleszthetünk. Új pedagógiai módszereket vethetünk be, és kitágítjuk az iskola falait. Megvalósulhat a hálózatalapú tanulás.
A képen az e107 CMS rendszer adminisztrátori ablaka. Látható, hogy a rendszer a felhasználók igénye szerint bővíthető.
